GEPGEO : maio 2015

sábado, 30 de maio de 2015

GABARITO OFICIAL DA OBG (depois do julgamento de recursos)

1.B 2.D 3.C 4.C 5.B 6.C 7.D 8.C 9.B 10.D

11.C 12.B 13.B 14.A 15.D 16.E 17.C 18.E 19.D 20.E

21.B 22.C 23.E 24.Nula 25.E 26.C 27.B 28.B 29.A 30.A

31.A 32.B 33.A 34.Nula 35.B 36.E 37.C 38.A 39.D 40.A

41.A 42.B 43.B 44.A 45.E 46.B 47.A 48.D 49.A 50.D

Decisões em relação a recursos recebidos

Questão 4 - Manter gabarito

Questão 6 - Manter gabarito

Questão 8 - Manter gabarito

(Os meridianos podem também ser chamados de círculos, conforme o livro Cartografia básica/Paulo Roberto Fitz. – São Paulo, Oficina de Textos, 2008)

Questão 9 - Manter gabarito

Questão 12 - Manter gabarito

Na resposta d) teve um erro de digitação e apareceu “estado da Bahia” no final da frase, porém não influi na escolha da superfície correta.

Segunda contestação: os dados usados para essa questão são do artigo Desmatamento na Amazônia Legal: Evolução, Causas, Monitoramento e Possibilidades de Mitigação Através do Fundo Amazônia. Revista Floresta e Ambinte 2011 Jan/fev: 18(1):98-108 doi 10.4322/floram.2011.027)

Questão 18 - Ainda sob análise (*)

Questão 24 - Nula

Há um erro de digitação na resposta a) na escrita do nome do vulcão Calbuco.

A resposta c) está errada pois o material eruptado pelo vulcão pode ascender desde a astenosfera também.

Questão 25 - Manter gabarito

A pergunta não onde se originam os diamantes mas onde se encontram, então esta certa a alternativa e)

Questão 27 - Manter gabarito

O fato de haver duas alternativas iguais não influi na resposta

Questão 32 - Manter gabarito

Tive um erro de digitação na questão, os biomas brasileiro são mesmo seis como em todas as alternativas de resposta.

Questão 34 - Anulada

Questão 38 - Manter gabarito

Questão 39 - Manter gabarito

Não tê itens repetidos, eles diferem mesmo se por pouco.

Questão 40 - Manter o gabarito

Pede para julgar a mais próxima definir os fragmentos. Há uma alternativa que descreve e 4 que não descrevem. A questão poderia ter sido escrita de forma mais clara, porem acreditamos que tinha elemento suficientes para poder ser respondida.

Questão 44 - Manter o gabarito

A palavra "respectivamente" esta mal colocada, porem é a única questão que contempla as duas instituições. Teria de ser a alternativa preferencial.

Questão 46 - Manter gabarito

Questão 49 - Manter gabarito

As imagens estão invertidas, porem há uma única resposta que tem os dois modelos de produção fabril representados.

A comissão científica ainda está analisando alguns recursos e pode ainda alterar o gabarito.

quarta-feira, 27 de maio de 2015

CONSTRUÇÃO DE MAQUETE TOPOGRÁFICA

A construção de modelos tridimensionais do relevo propicia o desenvolvimento da percepção e diferenciação de escala horizontal e escala vertical. Através da maquete, pode-se analisar a paisagem de forma integrada.

CURVA DE NÍVEL

Em cartografia, as curvas de nível são representações do relevo produzidas através da utilização de linhas imaginárias (chamadas de linhas altimétricas, quando na superfície, e linhas batimétricas, quando abaixo do nível do mar). Elas possuem o mérito de representar em uma superfície plana os desníveis e a declividade topográfica.

O emprego da técnica de curvas de nível é recomendado em áreas com escala grande, ou seja, em áreas pequenas, em que o nível de detalhamento costuma ser maior. Assim, podemos ter a área de uma vertente sendo representada separando-se as altitudes ordenadamente, de forma que cada altitude representa uma linha do mapa.

Quanto mais afastadas as curvas de nível, menor é a declividade, isto é, menos íngreme é o terreno. Ao contrário, quanto mais próximas as curvas, maior é a declividade do local.

Outra consideração necessária é o fato de que todos os pontos localizados sobre uma mesma linha possuem uma igual altitude, sendo essa uma das maiores importâncias dessa técnica de representação cartográfica. O valor dessa altitude é sempre tomado em relação ao nível do mar e é representado pela numeração descrita logo acima da curva, geralmente em metros.

As curvas de nível tendem a ser paralelas entre si e raramente se cruzam, o que só ocorre quando há algum tipo de acidente geográfico incomum, como um barranco, ou seja, quando elas se tocam, é porque uma determinada altitude encontra-se sobre a outra.

Produzir mapas topográficos em curvas de nível, principalmente de áreas um pouco maiores, requer muito trabalho na coleta de dados, como o das altitudes, envolvendo uma rigorosa precisão matemática. No entanto, com os avanços tecnológicos no campo da cartografia, tanto com a aerofotogrametria quanto com as projeções de satélites, muitas vezes esse tipo de mapa é produzido quase que automaticamente, o que facilita estudos geológicos e geomorfológicos sobre a superfície terrestre.

Fonte:

http://www.macprojetos.com.br/index.php?o-uso-de-maquete-como-recurso-didatico

http://www.brasilescola.com/geografia/curvas-nivel.htm

Atividade realizada com os alunos do 6º ano "B" do Colégio Santa Afra.

segunda-feira, 25 de maio de 2015

I OLIMPÍADA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA - OBG

A I Olimpíada Brasileira de Geografia realizada no dia 20 de maio de 2015 chegou transmitindo grande expectativa para alunos e professores de todo o Brasil. Foram 853 escolas e 44.546 alunos inscritos na competição. No estado de Alagoas estão entre as participantes, a Escola Santa Clara de Assis sediada no município de Arapiraca e a Escola Estadual Francisco Domingues com sede no município de Limoeiro de Anadia. Ambas as escolas tiveram como professor organizados o jovem Rafael Vieira, este esperava ansiosamente por uma Olimpíada Brasileira de Geografia desde seu tempo de colegial.

A realização desta Olimpíada não foi fácil na Escola Estadual Francisco Domingues, devido a infraestrutura e a falta de equipe de apoio, entretanto, quando a paixão pela Geografia corre nas veias e a luta para superar desafios está na origem de um povo, os obstáculos na busca pelo conhecimento tornam-se sinônimos de vitória. Parabéns alunos, vocês fizeram e fazem a diferença.

Um agradecimentos especial ao coordenador Everaldo Luiz da Escola Estadual Francisco Domingues e aos professores que colaboraram na aplicação das provas. (Val, Kelly, Rubens, Asmym e Maria).

Também merecem um agradecimento especial a diretora Márcia Magalhães e a coordenadora Ivana Amorim da Escola Santa Clara de Assis, além da professora Fernanda pela colaboração para que esta Olimpíada fosse realizada com sucesso.