quarta-feira, 10 de dezembro de 2014

TOP 15 GEOGRAFIA

O GEPGEO parabeniza a todos os alunos que conquistaram a aprovação na disciplina Geografia em especial aqueles que mostraram maior empenho e conquistaram uma colocação no TOP 15 GEO 2014.

São Eles:

1º Lugar (39,0) -   Felipe de Barros - 8º ano "B"
                              Ítala Kedma - 8° ano "A"
                              Pedro Henrique - 8º ano "B"
4º Lugar (38,5) -   Nicollas Kawã - 7° ano "B"
5° Lugar (38,0) -   Gabriel Fernando - 8° ano "A"
6° Lugar (37,0) -   Luciano Fábio - 8° ano "A"
                              Vitória Emanuely - 7º ano "B"
8° Lugar (35,5) -   Maria Fernanda - 8° ano "A"
9º Lugar (35,0) -   Luiz Gabriel - 7° ano "A"
                              Maria Eduarda Cruz - 9º ano "B"
                              Victória Morganna - 8º ano "A"
12° Lugar (34,5) - Anne Karolliny - 9º ano "B"
                              Gustavo Henrique - 7º ano "B"
                              Matheus Severino - 7º ano "B"
15º Lugar (33,0) - Felipe Correia - 6º ano "A"

domingo, 16 de novembro de 2014

terça-feira, 11 de novembro de 2014

MOMENTO INTERPRETAÇÃO - 5º ANO

Observe a charge e de acordo com os estudos realizados em sala relate sobre  o problema exposto. 


Fonte: http://interagindocomaecologia.blogspot.com.br/2010/05/charge-puluicao-da-agua.html

MOMENTO INTERPRETAÇÃO - 6º ANO

Esse momento interpretação é destinado principalmente aos alunos do 6º ano. Vale: 2 estrelas por cometário coerente com o tema da charge. Os alunos das demais turmas podem comentar (1 estrela).

Observe a imagem e relacione-a com a charge.
 

Fonte:http://www.navegadormt.com/noticia.php?codigo=16491&categoria=Agronegocio
http://www.geografiaparatodos.com.br/index.phppag=captulo_13_espaco_agrario_no_mundo_subdesenvolvido_e_no_brasil

segunda-feira, 10 de novembro de 2014

GINCANA REGIÕES DO BRASIL - 4º ANO

A segunda-feira (10 de novembro) foi repleta de descontração nas turmas do 4º ano "A" (matutino) e 4º ano "B" (vespertino) da Escola Santa Clara de Assis. Neste data foi realizada a GINCANA REGIÕES DO BRASIL. Os alunos de cada turma, que já estavam divididos em equipes (projeto estrelas)  prepararam apresentações sobre as regiões do Brasil e participaram de um passa ou repassa. Uma característica marcante da gincana foi a caracterização dos alunos de acordo com os países que representavam. Deram um show! Nada melhor que aprender brincando.

4º ano "A"

Equipe Alemanha:



















Equipe Grécia:



















Equipe Japão:





Equipe México:


























4º ano "B"


Equipe Brasil:




Equipe Estados Unidos:


















Equipe Argentina:


















Equipe Canadá:


quinta-feira, 30 de outubro de 2014

DESAFIO 5 ESTRELAS

Esse desafio é em comemoração as 10 mil visualizações do blog GEPGEO.

1º lugar: 5 estrelas.
2º lugar: 3 estrelas
3º lugar: 1 estrela


1º Os montes Atlas marcam geograficamente a região, que também é cortada pelo trópico de Câncer, sendo formada por três países que representam o extremo ocidente do mundo árabe. A afirmação refere-se a qual região do continente africano?


2º A imagem abaixo refere-se a uma das zonas de transição morfoclimática do Brasil. Identifique-a.

3º Primeiro país não europeu a se industrializar, caracterizado por apresentar um grande variedade de paisagens naturais e por ser uma superpotência agrícola, industrial, militar e financeira.

4º Subdivisão da América composta por: Venezuela, Colômbia, Equador, Peru, Bolívia e Chile.

5º O brasão abaixo pertence a um país  que possue um território pobre em recursos minerais e que lutou ao lado da Alemanha e do Japão na Segunda Guerra Mundial.



O Desafio será encerrado às 20h do dia 08 de novembro. Participem!

quarta-feira, 22 de outubro de 2014

MOMENTO INTERPRETAÇÃO - 8º ANO

Observe, analise e comente!

Fonte:https://www.google.com.br/searchq=charge+a+partilha+da+africa&biw=1366&bih=653&tbm=isc&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=YEFIVNHpE4bgsASlo4CIBg&ved=0CBwQsAQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=yT7PosBBrx5owM%253A%3B8khipGdYOTPPhM%3Bhttp%253A%252F%252F

domingo, 19 de outubro de 2014

MOMENTO CURIOSIDADE

Já nevou no deserto do Saara?
por Viviane Palladino | Mundo Estranho Edição 51

Já, sim! O fenômeno só rolou uma única vez, mas foi uma nevasca bem no coração do deserto. Tudo ocorreu em 18 de fevereiro de 1979, no sul da Argélia. Existem poucos relatos científicos sobre o fato, mas é provável que a nevasca tenha acontecido durante a noite, quando a temperatura no deserto pode cair abaixo de 0 ºC. A tempestade de neve durou apenas meia hora e não deixou vestígios, pois a neve derreteu em poucas horas. Os cientistas arriscam que a principal explicação para a nevasca no Saara é a baixíssima umidade do local. Isso ocorre porque as montanhas do Atlas, ao norte do Saara, "emparedam" o deserto, impedindo a entrada de ar úmido. Passam apenas algumas massas de ar seco, que em condições raras podem fazer chover - ou, em condições ainda mais raras, fazer nevar. "Com baixa umidade, a água que cai das nuvens tende a passar direto do vapor para o estado sólido porque a temperatura da superfície das gotículas diminui, formando cristais de neve. É a mesma coisa que acontece quando saímos de uma piscina num dia com ar seco: sentimos frio porque a superfície das gotículas de água esfria", afirma o pesquisador Andrew Heymsfield, da Corporação Universitária para a Pesquisa Atmosférica dos Estados Unidos. Só que não adiantaria nada ter ar seco e uma temperatura superquente - nesse caso, os cristais de gelo derreteriam. Por isso que a tempestade deve ter rolado à noite - o fato é que, para rolar uma nevasca, a temperatura não precisa estar abaixo de zero. "Existem muitos registros de neve a até 12 ºC, e o Saara pode perfeitamente ter atingido essa temperatura durante a noite", diz Andrew. Se a neve é um fenômeno raro em desertos quentes, não é tão difícil de acontecer nos desertos frios. Um exemplo é o deserto de Atacama, no Chile, que tem uma camada de neve que nunca chega a derreter em suas partes mais altas.


Fonte:http://mundoestranho.abril.com.br/materia/ja-nevou-no-deserto-do-saara

MOMENTO INTERPRETAÇÃO - 5º ANO

Chegou hora do Fundamental I participar do Momento Interpretação 2014. 

Interprete a charge e deixe seu comentário, ele vale estrelas. 


Fonte:http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1905&evento=1

sexta-feira, 10 de outubro de 2014

RESULTADO: ESTRELAS DA 3ª ETAPA

Parabéns a todos os alunos que se realizam na pesquisa e crescem na interpretação. 

A boa interpretação se faz na prática diária, na reflexão e compreensão dos fatos que nos rodeiam, sendo assim, vamos interpretar!!!

Parabéns 8º ano "A" - os grandes interpretadores da 3ª etapa. Continuem nessa jornada!

Distribuição de estrelas (fazendo a troca)

1º Geiciany Moura (8º ano "A") - 9 estrelas - Extra (0,9)
2º Victória Morgana (8º ano "A") - 8 estrelas - Extra (0,8)
3º Giovanna Beatriz (8º ano "A") - 7 estrelas - Extra (0,7)
4º Ítala Kedma (8º ano "A") - 6 estrelas - Extra (0,6)
5º Maria Fernanda (8º ano "A") - 3 estrelas - Extra (0,3)
6º Anne Karolliny (9º ano "B") - 2 estrelas - Extra (0,2) 
    Gabriel Fernando (8º ano "A") - 2 estrelas - Extra (0,2)
8º Kelvyn (9º ano "A") - 1 estrela - Extra (0,1)
    Guilherme Ferreira (9º ano "B") - Extra (0,1)
    Bruna Rafaela (7º ano "B") - Extra (0,1)
    Isabella Nogueira (8º ano "B") - Extra (0,1)
    Ana Letícia (8º ano "A") - Extra (0,1)
    Nathalia  Evelyn (8º ano "B") - Extra (0,1)
    Ana Lívia (9º ano "B") - Extra (0,1)
    Adrielli Souza (9º ano "A") - Extra (0,1)

segunda-feira, 29 de setembro de 2014

PARA REFLETIR E COMENTAR

Por que a China ocupa o Tibete?

por Roberto Navarro | Edição 45 - Mundo Estranho 



Por três motivos principais. Acompanhe:
1. Interesse geográfico
O Tibete faz fronteira com a Índia. A proximidade ajuda a China a ficar de olho no vizinho, que vira-e-mexe ameaça invadir a região.
2. Interesse econômico
"O Tibete é um pedaço de terra rico em recursos naturais, como ouro, zinco, manganês e madeira", afirma Alison Reynolds, diretor da Campanha pelo Tibete Livre.
3. Interesse político
Ao garantir a unidade territorial com mão de ferro, os chineses procuram evitar o colapso que desmembrou a ex-União Soviética, repartida em 14 repúblicas com o fim do socialismo.
De qualquer forma, a China alega ter evidências de que o país lhe pertence desde tempos ancestrais. De fato, a ocupação atual se mantém mais ou menos inalterada desde o século 13, quando o Tibete foi incorporado ao império chinês. Essa situação só foi interrompida em 1912, quando a revolução republicana pôs fim ao império. Na ocasião, os tibetanos aproveitaram a confusão para expulsar os chineses e declararam a independência. Mas a situação piorou em 1959: após vários conflitos, uma rebelião em Lhasa, capital do Tibete, foi reprimida com violência pelo governo comunista chinês, que já havia retomado o território tibetano em 1949. Depois da treta, o dalai-lama, líder religioso e político do Tibete, teve de fugir a pé com seus seguidores pelas montanhas da região. Atualmente, ele está exilado na Índia, de onde luta pela independência de seu país.

Fonte: http://mundoestranho.abril.com.br/materia/por-que-a-china-ocupa-o-tibete

PARA REFLETIR E COMENTAR

Internacionalização da Amazônia
Durante debate ocorrido no mês de Novembro/2000, em uma Universidade, nos Estados Unidos, o ex-governador do Distrito Federal, Cristovam Buarque (PT), foi questionado sobre o que pensava da internacionalização da Amazônia. O jovem introduziu sua pergunta dizendo que esperava a resposta de um humanista e não de um brasileiro. Segundo Cristovam, foi a primeira vez que um debatedor determinou a ótica humanista como o ponto de partida para a sua resposta:



        "De fato, como brasileiro eu simplesmente falaria contra a   internacionalização da Amazônia. Por mais que nossos governos não tenham o devido cuidado com esse patrimônio, ele é nosso. Como humanista, sentindo e risco da degradação ambiental que sofre a Amazônia, posso imaginar a sua internacionalização, como também de tudo o mais que tem importância para a Humanidade. Se a Amazônia, sob uma ótica humanista, deve ser internacionalizada, internacionalizemos também as reservas de petróleo do mundo inteiro. O petróleo é tão importante para o bem-estar da humanidade quanto a Amazônia para o nosso futuro. Apesar disso, os donos das reservas sentem-se no direito de aumentar ou diminuir a extração de petróleo e subir ou não o seu preço. Da mesma forma, o capital financeiro dos países ricos deveria ser internacionalizado.
          Se a Amazônia é uma reserva para todos os seres humanos, ela não pode ser queimada pela vontade de um dono, ou de um país. Queimar a Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado pelas decisões arbitrárias dos especuladores globais. Não podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para queimar países inteiros na volúpia da especulação. Antes mesmo da Amazônia, eu gostaria de ver a internacionalização de todos os grandes museus do mundo. O Louvre não deve pertencer apenas à França. Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças produzidas pelo gênio humano. Não se pode deixar esse patrimônio cultural, como o patrimônio natural amazônico, seja manipulado e destruído pelo gosto de um proprietário ou de um país.

         Não faz muito, um milionário japonês, decidiu enterrar com ele um quadro de um grande mestre. Antes disso, aquele quadro deveria ter sido internacionalizado. Durante este encontro, as Nações Unidas estão realizando o Fórum do Milênio, mas alguns presidentes de países tiveram dificuldades em comparecer por constrangimentos na fronteira dos EUA. Por isso, eu acho que Nova York, como sede das Nações Unidas, deve ser internacionalizada. Pelo menos Manhattan deveria pertencer a toda a Humanidade. Assim como Paris, Veneza, Roma, Londres, Rio de Janeiro, Brasília, Recife, cada cidade, com sua beleza específica, sua história do mundo, deveriam  pertencer ao mundo inteiro. Se os EUA querem internacionalizar a Amazônia, pelo risco de deixá-la nas mãos de brasileiros, internacionalizemos todos os arsenais nucleares dos EUA. Até porque eles já demonstraram que são capazes de usar essas armas, provocando uma destruição milhares de vezes maior do que as lamentáveis queimadas feitas nas florestas do Brasil. Nos seus debates, os atuais candidatos à presidência dos EUA têm defendido a idéia de internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca da dívida.
        Comecemos usando essa dívida para garantir que cada criança do mundo tenha possibilidade de ir à escola. Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas, não importando o país onde nasceram, como patrimônio que merece cuidados do mundo inteiro. Ainda mais do que merece a Amazônia. Quando os dirigentes tratarem as crianças pobres do mundo como um patrimônio da Humanidade, eles não deixarão que elas trabalhem quando deveriam estudar; que morram quando deveriam viver. Como humanista, aceito defender a internacionalização do mundo. Mas, enquanto o mundo me tratar como brasileiro, lutarei para que a Amazônia seja nossa. Só nossa."

(*) Cristóvam Buarque foi governador do Distrito Federal (PT) e reitor da Universidade de Brasília (UnB), nos anos 90. É palestrante e humanista respeitado mundialmente.

Momento Interpretação - o último da etapa


quarta-feira, 24 de setembro de 2014

DESAFIO 4

Desvende cada curiosidade


1. Represa localizada no continente africano, construída totalmente de rochas e financiada pela União Soviética. 

2. Bandeira formada pelas cores, azul e branco e a estrela de Davi.

3. Ilustração gráfica utilizada para representar a populações de uma cidade, região ou país do mundo, distribuída por idade e sexo.

4. Estado brasileiro que tem formato semelhante a uma elefante.

5. Cidade alagoana com a maior densidade demográfica.

obs.: as repostas passarão por moderação e por este motivo só serão visualizadas dia 29/9/14. Os três primeiros ganham estrelas.


Agora é com vocês!



terça-feira, 9 de setembro de 2014

DESAFIO 2

Identifique as 5 bandeiras abaixo

Obs.: As bandeiras podem ser de: capitais e estados brasileiros, países e capitais do mundo.


quinta-feira, 4 de setembro de 2014

DESAFIO GEPGEO

Identifique os 5 pontos turísticos apresentados abaixo. 

Obs.: Identificar cada ponto turístico com seu nome e país onde está situado.  
  O primeiro aluno a identificar todos os pontos corretamente, ganhará 3 estrelas.


segunda-feira, 1 de setembro de 2014

Momento Interpretação 3ª Etapa (ESCA) / 1ºSemestre (EEFD)

Desta vez o momento interpretação está aberto também para os alunos do Ensino Médio da Escola Estadual Francisco Domingues. Sejam bem vindos! 

Vivemos em um mundo onde nossas conclusões podem fazer grandes diferenças, assim, precisamos interpretá-las de forma sábia.


Seu comentário vale ouro!!!

domingo, 27 de julho de 2014

RESULTADO DO CONCURSO DE DESENHOS - CATEGORIA 1



Os três primeiros colocados farão parte da 2ª Edição da Revista GEPGEO a ser lançada em novembro do corrente ano.

Categoria 1: 4º e 5º ano

1º Lugar: Matheus André Freire da Silva - 5º ano "A"

2º Lugar: Laryssa Rosy Santos Oliveira - 5º ano "B"

3º Lugar: Gabriel Mota Souza - 4º ano "B"


Demais desenhos participantes:






Resultado da Categoria 2  (6º ano 9º ano) - 03 / 8 / 14 

segunda-feira, 21 de julho de 2014

ESTAÇÃO ECOLÓGICA RASO DA CATARINA

Rafael Vieira da Silva

http://www.jeremoabo.com.br
A Estação Ecológica Raso da Catarina localiza-se na área mais seca da Bahia, sendo a única reserva biológica de caatinga do mundo. Foi criada pelo Decreto nº 89.268, de 3 de janeiro de 1984. Inicialmente recebeu a categoria de reserva e possuía uma área de aproximadamente 99.772 hectares, entretanto, devido a sua importância foi elevada a estação pela Portaria nº 373 de 11 de outubro de 2001 e passou a abranger uma área de 104.842,84 hectares.
A Estação foi criada objetivando a proteção ambiental e a realização de pesquisas científica sobre o bioma caatinga, cabendo ao Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis - IBAMA administrá-la. Entretanto, em 2007 com a divisão do IBAMA e criação do Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade – ICMBio, essa função foi cedida ao órgão recém instituído.
A área apresenta alta biodiversidade e por isso requer cuidados. A fauna é rica em variedade de aves e animais como micos e a arara-azul, espécie ameaçada de extinção. A flora predominante é de mandacarus, xique-xiques, bromeláceas, juazeiros, etc. É proibida a visitação pública, exceto com objetivo educacional e para pesquisa, a depender ainda de autorização prévia do órgão responsável.
Para um bom manejo das áreas de proteção o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (Snuc) criou leis rígidas dentre as quais está o Capítulo I, Art. 2º que diz: as unidades de conservação devem ter suas ações organizadas por meio de um plano de manejo, conceituado como um documento técnico mediante o qual, com fundamento nos objetivos gerais de uma unidade de conservação, se estabelece o seu zoneamento, as ações e normas gerais que devem presidir o uso da área e o manejo de seus recursos naturais, incluindo a implantação das estruturas físicas necessárias à sua gestão.  A fim de garantir o cumprimento destas leis o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama) criou uma metodologia de elaboração de planos de manejo denominada Roteiro Metodológico de Planejamento - parque nacional, reserva biológica e estação ecológica. Esse roteiro serviu de base para a organização de ações estratégicas gerais e estabelecimento de normas de como fazê-lo, além das atividades e subatividades com as respectivas normas específicas do plano de manejo da Estação Raso da Catarina.


As ações propostas são extremamente importantes para a permanência da Estação Biológica da Catarina e do bioma caatinga em geral. Principalmente porque é a única Estação de Conservação Integral deste bioma.  E ainda mostram o interesse mesmo que incipiente do governo em conservar áreas importantes do país.

REFERÊNCIAS

http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidadesdeconservacao/biomabrasileiros/caatinga/unidadesdeconservacaocaatinga/2119esecrasodacatarina.html - 17 de agosto de 2013.

http://aartedemodificar.blogspot.com.br/2011/08/unidades-de-conservacao.html - 18 de agosto de 2013.

http://wikimapia.org/9743857/pt/Esta%C3%A7%C3%A3oEcol%C3%B3gicaRaso-da-Catarina -18 de agosto de 2013.

http://360graus.terra.com.br/ecoturismo/default.asp?did=3509&action=geral -18 de agosto de 2013.


PAES, Maria Luiza Nogueira. Plano de manejo: Estação Ecológica Raso da Catarina / Maria Luiza Nogueira Paes e Inês de Fátima Oliveira Dias. Brasília: Ibama, 2008.


sexta-feira, 11 de julho de 2014

REVISTA GEPGEO

Olá, caros internautas!


Estou aqui para trazer uma notícia maravilhosa. Nossa revista estará ultrapassando fronteiras. Eu (Profº Rafael Vieira) durante os dias 10 a 16 de agosto estarei representando a Escola Santa Clara de Assis, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Geografia e a Universidade Estadual de Alagoas no Congresso Brasileiro de Geógrafos que acontecerá em Vitória-ES. Durante o evento apresentarei o trabalho ENSINO E PESQUISA, UMA PRÁTICA INDISSOCIÁVEL NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA ESCOLA SANTA CLARA DE ASSIS, ARAPIRACA-AL. Trabalho este produzido a partir do Projeto Curiosidade Geográfica: a Pesquisa no Ensino Fundamental II, realizado em nossa escola no ano de 2013. Esse momento será uma oportunidade ímpar de mostrar para o Brasil o potencial de nossos alunos. 


terça-feira, 20 de maio de 2014

MOMENTO FACEBOOK

Seja crítico! Comente uma das imagens abaixo.


  



 







Fonte: https://www.facebook.com/pages/Geografia-Depress%C3%A3o/252902311432116?fref=ts
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